Pukul 6.25 aku tiba di sekolahku yg baru tepat bersamaann dengan penjaga sekolah membuka pintu gerbang. Masih senyap suasananya dan pintu utama sekolah juga belum  terbuka. Aku parkir mobil dan sejenak menikmati suasana pagi yang masih segar dengan kokok ayam yg masih terdengar. Setelah pintu terbuka, aku masuk ke ruangan dan meletakkan tas kemudian keluar kembali siap menyambut anak-anak. tidak lama kemudian satu persatu mereka datang terus mendatangiku dan salim, sungguh anak2 yg manis dan santun. Aroma sabun  mandi, shampo, bedak dan parfum masih segar tercium hmmm.....wangi.

Selamat pagi anak2......tuntutlah ilmu dan bermimpilah kemudian kejar mimpi itu. Tetap semangat!!!

Hari  ini tim Smansa putra putri belum berhasil masuk ke semi final di ajang DBL. Namun sebagai guru kami bangga dengan usaha keras mereka untuk mengharumkan nama almamaternya. Penghargaan atas usaha mereka itu ditunjukkan pula oleh para supporter yang selalu setia memberikan dukungan baik moril maupun spirituil terlebih lagi dana, mereka tidak bergeming sampai akhir penampilan. Kalah bukan masalah karena Smansa is always ONE and always the best.
                                                                                                      

Pembahasan SKL UN Bahasa Inggris 2012

UN 2012 semakin dekat, genderang perang sudah mulai ditabuhkan. Untuk pelajaran Bahasa Inggris yng merupakan salah satu mata pelajaran yang diujikan selalu memIliki karakteristik soal yang sama dari tahun ke tahun, yang hanya mencakup kompetensi Menyimak dan Membaca . Namun bila dilihat dari SKL UN 2012 ini ada sedikit yang berbeda dimana kompetensi yang diuji tidak hanya kompetensi Menyimak dan Membaca tapi juga Menulis.

Bentuk dan variasi soal reading sudah jelas sebagaimana soal-soal di tahun-tahun sebelumnya. Pada kesempatan ini saya akan membahas prediksi bentuk soal yang menggaris bawahi soal-soal untuk kompetensi Writing.

Berdasarkan SKL UN Bahasa Inggris SMA/MA (PROGRAM  IPA/IPS/BAHASA/ KEAGAMAAN)

NO	KOMPETENSI	INDIKATOR
3	WRITING (Menulis) Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report, analytical exposition, hortatory exposition, discussion dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.	Menyusun beberapa kalimat secara acak menjadi sebuah teks berbentuk recount/procedure /narrative/descriptive.
		Melengkapi 3 rumpang pada teks pendek berbentuk narrative/ procedure/recount/ descriptive/report dengan kosa kata/frasa yang sesuai.

Mempelajari indikator soal untuk kompetensi Writing , ada dua bentuk soal  yang dapat diinterpretasikan ;  menyusun beberapa kalimat acak menjadi sebuah teks, dan melengkapi paragraf rumpang. Dengan asumsi bahwa soal tetap dalam bentuk pilihan ganda maka dapat diperkirakan  sebagai berikut:

1.  Menyusun beberapa kalimat acak menjadi sebuah teks berbentuk recount/procedure /  narrative/descriptive.

Untuk  soal yang memiliki indikator menyusun beberapa kalimat acak menjadi sebuah teks, besar kemungkinan akan disajikan beberapa kalimat acak yang diberi nomor  1,2,3,4, dst. atau  a,b,c,d, dst. kemudian diberi  beberapa opsi susunan kalimat  yang paling tepat dalam bentuk susunan angka atau abjad.

Contoh:

What is the best arrangement of  the sentences below to make a good paragraph?

1.      I saw that it was Mrs. Jonathan, my neighbour.

2.      while she went to buy some provision from the grocery store nearby.

3.      I was walking home through the park near my block  when I heard a woman crying.

4.      She explained that she had left her child, Andrew, to play in the park

5.      When she got back, the boy was missing.

A.    1-3-2-4-5

B.     5-3-4-2-1

C.     3-1-4-2-5

D.    3-1-5-4-2

E.     2-4-5-1-3

Jawaban yang tepat adalah C.

I was walking home through the park near my block  when I heard a woman crying. I saw that it was Mrs. Jonathan, my neighbour. She explained that she had left her child, Andrew, to play in the park while she went to buy some provision from the grocery store nearby. When she got back, the boy was missing.

Saat mengerjakan soal seperti ini yang harus diperhatikan siswa adalah aturan dalam menulis sebuah teks atau pargraf, kalimat yang pertama pastilah yang berawal dengan huruf besar. Dengan demikian opsi yang diawali dengan  kalimat yang berhuruf kecil, seperti opsi E, tidak perlu diperhitungkan sebagai awal kalimat tapi lanjutan dari kalimat yang lain. Kemudian titik pada akhir kalimat juga dapat menjadi clue, seperti kalimat nomor 4, yang artinya kalimat tersebut dikuti oleh kalimat yang tidak diawali dengan huruf besar. Oleh sebab itu kalimat nomor 4  hanya dapat diikuti oleh kalimat no 2.

Paragraf di atas merupakan bagian dari sebuah teks recount atau report yang mengutamakan urutan kejadian dari suatu peristiwa, sehingga jelas sekali kejadian dari masing-masing kalimat itu runtun.

Untuk mengantisipasi soal yang bergenre procedure, linking verbs (then, after that, etc.) atau ordinal numbers (first, second,  etc.) berperan besar untuk menjadi clue dalam penyusunan kalimat. Hal ini disebabkan oleh teks prosedur selalu menekankan pada langkah-langkah dalam melakukan sesuatu sehingga jelas apa yang harus dilakukan pertama kali, berikutnya, dan seterusnya. Untuk teks prosedur soal dapat berbentuk pemberian gambar dari masing-masing langkah yang berurutan, kemudian diberikan kalimat acak  sebagaimana contoh soal di atas.

Untuk  teks naratif, siswa harus berpegangan dengan generic structure dari teks tersebut, minimal tiga bagian yang utama; orientation, complication, and resolution. Clue dalam penusuna n teks yang bergenre deskripsi lebih bergantung pada linking verbs  atau tanda baca. Hal ini disebabkan generic structure dari teks deskripsi lebih fleksibel dibandingkan jenis teks yang telah dibahas sebelumnya.

2. Melengkapi 3 rumpang pada teks pendek berbentuk  narrative/ procedure/recount/ descriptive / report dengan kosa kata/frasa yang sesuai

Interpretasi dari soal dengan indikator melengkapi 3 kalimat rumpang pada teks pendek adalah bahwa     soal akan berbentuk teks dengan 3 kosa kata atau frasa yang dihilangkan, kemudian diikuti oleh 3 nomor pertanyaan.

Contoh:

Teks berikut ini untuk soal nomor 1,2, dan 3.

Butter is one of the oldest articles of diet known to man, and one of the most universally used. Yet strangely enough, in ancient times butter was not used as food in many parts of the world. The Hindus  .  .  . (1) butter as a sacrifice in their worship. The Greeks and Romans did not eat butter, but used it as a  .  .  .  (2) for injuries to the skin. They believed that the soot of burned butter was good for sore eyes!  The Romans also used it as an       .  .   . (3) for the skin and hair.

1.      A. offered B. preferred C. conferred D. differed E. referred key: A

2.      A. cured B. healing C. remedy D. recovered E. apply key: C

3. A. element    B. ointment   C. ornament   D. appliance   E. offerring key: B

U ntuk soal yangberbentuk paragraf rumpang dengan indikator melengkapi dengan kosakata/ frasa, maka pilihan akan mencakup semua jenis kosa kata termasuk kata kerja. Apabila kita berbicara kata kerja artinya kita berbicara tenses. Oleh sebab itu perlu memahami beberapa clues yang terbaca pada konteks kalimat tersebut. Seperti pada contoh soal di atas, opsi A pada nomor 1 itu memiliki hubungan erat dengan “a sacrifice in their worship.” Kemudian pada soal nomor 2, article ‘a’ menunjukkan bahwa kata yang mengikuti harus kata benda (yang berawalan dengan huruf yang berbunyi konsonan) sehingga hanya ada dua opsi yang dapat dipilih yaitu B atau C. Yang terakhir adalah soal nomor 3 dimana rumpang didahului oleh artikel ‘an’ yang menunjukkan bahwa katayang mengikuti harus kata benda (yang berawalan dengan huruf yang berbunyi vokal). Namun karena semua opsi berawalan dengan karakteristik huruf yang sama maka makna katalah yang lebih berperan dalam menentukan jawaban.

Menjawab soal Bahasa Inggris pada UN tidak hanya cukup bermodalkan ilmu pengetahuan tentang mata pelajaran tersebut namun trik-trik menentukan jawaban yang paling tepat juga harus difahami.

Sukses UN 2012 bagi semua siswa senior di SMA. Selamat berjuang.

Perang Batin

Ach...ternyata memang sungguh tidak menyenangkan berada di persimpangan jalan yg membingungkan, segala arah jalan masih tertutup kabut tebal yg membuat pandangan terbatas. Sulit memang utk berbesar hati dan memutuskan kemana langkah dibawa. Tapi keputusan hrs tetap diambil spy dapat menentukan sikap ke depan dan tidak terombang-ambing dalam kebingungan.
Yach.... dg Bismillah I made up my mind, Alhamdulillah .... walau apapun resikonya keputusan sdh kuambil dan semoga Allah selalu menuntunku lurus di jalanNya. Semoga Allah selalu melindungiku dari terseret derasnya arus di lingkungan yg sangat mengerikan, lingkungan dimana kita sulit berkata TIDAK, lingkungan dimana yang benar itu SALAH dan yang salah itu BENAR.

Semoga Allah memberikan aku kesabaran yang lebih. Amin....amin...amin.... ya Rob.

Napak Tilas

Awal Desember 2010 Alhamdulillah ........ aku mendapat kesempatan untuk menginjakkan kaki kembali di Melbourne setelah  meninggalkannya 6 tahun yg lalu. Sungguh terasa menyenangkan, semua kenangan bagaikan slide show yg satu persatu bergerak di depan mata. Ku telusuri jalan yang dahulu selalu aku lewati .... tidak banyak yang berubah....masih seperti yang dulu.... masih nyaman dan penuh dengan kesibukan.

Tidak lama aku disana, hanya sekitar 4 hari namun cukup membuat perasaan ini tergelitik untuk kembali..... kembali menuntut ilmu di sana. Belajar dengan tenang di tempat favoritku: "Monash Library." Sayang aku tidak sempat mengunjunginya karena padetnya jadwal yg telah diatur. Aku berdo'a dalam hati Insyaallah ..... aku akan kembali, semoga Allah melancarkan segala urusan. Amin.......

 

Saat idealisme terkebiri

Hidup ini memang penuh tantangan ....baik yg nyata maupun yg abstrak. Secara fakta seorang anak manusia adalah individu yg bebas untuk menentukan hidupnya dan apa yg dimilikinya, baik secara kualitas maupun kuantitas. Namun... hidup ini tidak sesederhana itu krn banyak hal yang membatasi gerak dan langkah seorang anak manusia. Secara naluri pribadi maupun profesional, tidak salah jika setiap individu selalu ingin mengembangkan diri baik kepribadiaan maupun profesionalisme. kembali lagi...hal itu tidak mudah. untuk melakukan hal baikpun sangat sulit. 

Sedih rasanya kalau melihat di sekeliling kita, orang-orang sdh mapan dg suatu sistem yg dianggapnya 'benar' sehingga tidak ada rasa sungkan ataupun takut utk melakukan hal-hal yg secara jelas menentang aturan baik hukum dunia maupun hukum agama. Ngeri rasanya....bila memperhatikan kelakuan mereka yg telah mati rasa. Seringkali hati berteriak lantang untuk menyuarakan protes, tapi...rasanya sia-sia krn bagaikan jeritan di tengah lautan yg hilang ditelan deburan ombak dan terseret kencangnya angin. seringkali hati bertanya-tanya: Do I belong to this community?

Sebagus apapun ide, kreatifitas dan semangat untuk kemajuan anak bangsa, selalu mentok dg alasan tidak searah dg kebijakan.
Banyak yang dikorbankan hanya utk menjilat, semua kebijakan dibuat bukan untuk kebaikan masa depan anak bangsa tetapi...asal bapak senang. Ach....sungguh mereka itu tidak takut mati, tidak takut dengan hukuman Tuhan. Ya Allah....lelah rasanya melihat kondisi ini, sangat menyedihkan. Situasi ini membuat kami serba salah di lingkungan pekerjaan; diabaikan tanggung jawab, diikuti bertentangan dengan hati nurani. Sungguh suatu dilema.

Ada yang tidak lulus??? So what?

Indonesia, khususnya Kaltim, lagi heboh dengan banyaknya siswa yg tidak lulus dalam UN 2010. Para komentator bermunculan dimana-mana baik media cetak maun elektronik dengan judul "Pendidikan Berduka" yang ujung2nya menyalahkan sekolah khususnya guru. Padahal klo kita berpikir secara cerdas, tidak perlu kita saling menyalahkan karena semuanya punya konstribusi besar dalam, kalau bisa dikatakan, kegagalan ini.

Ach...memang bangsa kita ini tidak pernah mau bercermin untuk introspeksi diri, seperti kata orang bijak: pada saat kita menuding kepada orang lain, kita harus sadar bahwa hanya satu jari yg terarah kesana. Lalu... kemana sisanya? mengarah kepada diri si penuding itu sendiri. 

Cobalah kita mempelajari kembali bagaimana sistem  pelaksanaan UN selalu mengalami perubahan setiap tahunnya, sehingga perhatian dan waktu kita lebih terfokus pada teknis pelaksanaan. Guru juga harus introspeksi tentang pengajarannya selama ini: sudahkah saya memilih materi yg benar? atau hanya sekedar menjadi kroni penerbit buku yg harganya sangat mencekik leher; sudahkan saya mengajar dengan benar sehingga memfasilitasi siswa saya untuk benar2 belajar? atau hanya sekedar menyuruh siswa mengerjakan LKS tanpa kejelasan arah dan tujuannya; sudahkah sekolah memiliki manajemen dan kontrol mutu yang benar sehingga semua unsur di sekolah melaksanakan perannya masing2?; sudahkah orang tua memberikn perhatian yang optimal terhadap proses belajar anak di rumah?; dan sudahkah anak memanfaatkan waktu belajar dan sumber belajar yang diberikan dan disediakan oleh sekolah?; dan banyak sudahkah....sudahkah.... yang lain yang dapat kita jadikan bahan untuk perbaikan dimasa yang akan datang.


Yang jelas..... kita tidak dapat menuding siswa-siswi kita yang tidak lulus bahwa mereka gagal. Satu kemungkinan dapat terjadi yang tidak kita perhatikan: Mungkin saja mereka ini malah yang jujur pada saat mengerjakan soal ...... sangat mungkin, sehingga mereka tidak dapat bantuan untuk menjawab soal. Dan diantara mereka yang lulus berarti ada yang tidak jujur karena berlaku curang dengan berbagai cara untuk mendapatkan jawaban. Sebenarnya kalau kita mau jujur, yang mana diantara kelompok siswa ini yang berbahaya bagi negara dan bangsa Indonesia ini di masa yang akan datang?

Semua sudah terjadi dan itulah bagian dari proses kehidupan yang harus kita jalani, dan mengapa kita harus memperdebatkan hal-hal yang sifatnya malah memperburuk suasana. Kita semua dapat mengambil hikmahnya untuk perbaikan di masa yang akan datang. Kita harus belajar dari pengalaman ini dan bekerja secara optimal agar kita dapat menuai buah yang manis di masa yang akan datang. Yang penting kuncinya adalah introspeksi diri dan ada niatan baik untuk lebih baik. Semoga bangsa ini bisa lebih bijak dalam menyikapi berbagai hal.....aminnnnnn.

Murid-murid senior di SMA sedang menghadapi UN. Jauh-jauh hari sebelumnya, gaung UN sudah mulai terdengar bagaikan genderang perang yang ditabuh bertalu-talu membuat yang mendengar memberi respon yang beraneka; ada yang ketakutan, ada yang gelisah, ada yang bingung, dan tidak sedikit pula yang stres. Kadang saya bertanya di dalam hati, “apakah mengahadapi UN itu berarti perang sehingga membuat panik? Apakah UN itu sebegitu mengerikan?Ataukah suara genderang itu sendiri yang menciptakan rasa ngeri yang berlebihan?”

Stres tidak hanya dialami oleh siswa-siswi kelas XII tetapi orang tua, guru, kepala sekolah, diknas semuanya tegang. Mereka seperti menunggu saat-saat penentuan antara hidup atau mati. Banyak orang tua yang sakit lambungnya kumat, hipertensi, sariawan, dan sebagainya karena mengalami ketegangan yang sangat berlebihan. Hal ini membuat aku berfikir dalam hati, mengapa situasi tidak nyaman ini terjadi sedangkan semua itu adalah proses biasa dimana anak masuk sekolah - belajar – ulangan – naik kelas – belajar – ujian. Tetapi kita manusia ini memang seringkali mempersulit yang mudah sehingga menjadi rumit, membesar-besarkan hal kecil sehingga menjadi heboh. Aku tidak bermaksud mengatakan bahwa UN adalah hal kecil karena aku sadar bahwa banyak energi pikiran dan tenaga yang dikeluarkan untuk UN ini, besar (lebih tepat lagi luar biasa besar) dana yang dikeluarkan untuk pelaksanaan UN ini. Namun disadari atau tidak, gaung UN itu telah berkonstribusi terhadap ketegangan yang terjadi. Anak menjadi korban karena mendapat desakan dari mana-mana, sekolah, orang tua, target universitas idaman, teman, lingkungan, dsb. Mengapa gaung itu tidak terdengar untuk proses belajar anak? Sudahkah proses belajarnya benar? Sudahkah guru mengajar dengan benar? Sudahkah orang tua memberikan perhatian yang optimal terhadap proses belajar anak saat di rumah? Sudahkah lingkungan menciptakan suasana yang kondusif untuk anak bisa belajar dengan tenang dan nyaman? Mengapa kita jadikan anak-anak sebagai pemuas obsesi? Kalau prosesnya benar, mengapa kita harus takut akan ujian?

IPA adalah jurusan yang diagung-agungkan karena prestasi pada mata pelajaran IPA dan Matematika merupakan indikator kecerdasan seorang anak. Banyak orang tua yang protes karena anaknya tidak masuk jurusan IPA dan menganggap bahwa IPS adalah jurusan bagi anak-anak yang tidak cerdas. Dari manakah sumber teori itu? Mungkin betul kata orang bijak bahwa banyak manusia yang dapat melihat tetapi mereka buta. Sudah jelas nilai anak tidak menunjukkan bahwa ia mampu di IPA tetapi tetap dipaksa masuk IPA karena ingin menjadi seorang dokter atau alasan klise lainnya. Mengapa harus memaksa diri? Kalau kita lihat apa yang terjadi di luar sana, banyak anak-anak yang lulus dari jurusan IPA kuliah di jurusan non IPA bahkan banyak mereka yang lulus dari jurusan IPA atau exact malah bekerja di bidang non IPA yang tidak ada hubungan sama sekali dengan jurusan kesarjanaannya. Mengapa kita tidak pernah belajar dari pengalaman - pengalaman nyata itu dan mengapa kita harus membutakan mata kita hanya untuk suatu obsesi dan gengsi.

Ach….tapi itulah yang terjadi, mau bagaimana lagi. Aku hanya seorang guru yang merupakan satu bagian dari mata rantai itu, bagian yang paling mudah dipersalahkan atas ketidakberhasilan seorang anak didik dan yang tidak pernah dikait-kaitkan dengan keberhasilan seorang anak. Padahal kalau kita ingin jujur, kita semua tau bahwa gagalnya seorang anak itu adalah akibat dari kegagalan banyak pihak; bisa guru, orang tua, sekolah, lingkungan, sistem, dan banyak faktor-faktor lain yang baik secara langsung maupun tidak langsung memberikan konstribusinya.

Anyway… Selamat berjuang anak-anakku. Lakukanlah yang terbaik untuk masa depanmu dan masa depan bangsa ini karena kalian adalah tumpuan harapan kami di masa yang akan datang.

Dialog Hati

Setiap orang di dunia ini memiliki tanggug jawab masing-masing, terlepas dari besar dan kecilnya tanggung jawab itu sendiri. Permasalahannya adalah seberapa besar rasa tanggung jawab kita terhadap kewajiban yang kita emban. Mana yang lebih banyak kita lakukan: menuntut hak atau melaksanakan kewajiban? Sebagai seorang guru saya juga manusia yang butuh uang. Saya berjuang untuk mendapatkan sertifikasi, dan itu saya dapatkan. Alhamdulillah! Seharusnya saya merasa puas dan sangat wajar kalau saya merasa puas, tetapi ada hal yang saya rasakan sebagai beban. Hak sudah saya dapatkan lalu bagaimana dengan kewajiban saya? Apakah saya sudah melaksanakan kewajiban itu dengan baik? Sudahkah saya berusaha untuk lebih baik dari sebelum saya mendapat sertifikasi? Apakah saya sudah berjuang keras untuk melaksanakan kewajiban saya sebagaimana kerasnya saya berjuang untuk mendapatkan sertifikasi itu? Pertanyaan-pertanyaan itu datang silih berganti di benak saya.
Sering kali saya mendengar orang berteriak membahas korupsi, saling menuding siapa yang korupsi. Memang gampang untuk melihat kesalahan orang lain tetapi tidaklah mudah melihat kesalahan diri sendiri. Sebagai seorang guru saya sadar banyak celah yang bisa membuat saya menjadi seorang yang korup, memang tidak dalam bentuk uang milyaran atau trilyunan. Pada saat kita mengajarkan anak suatu pelajaran yang memang sudah ditentukan dalam kurikulum berarti itu adalah hak anak untuk mendapat ilmu.
( Sempat terjadi dialog yang panjang di dalam batin saya) Saya bertanya,” bagaimana kalau saya bermalas-malasan dan mengajar asal-asalan?”
Sebuah suara menjawab,”Itu adalah korupsi ilmu karena yang seharusnya menjadi hak anak untuk mendapatkan ilmu, ilmu itu tidak engkau berikan.
Kemudian suara itu menambahkan,”Engkau dibayar untuk mengerjakan tugasmu maka apabila engkau lalai dengan sengaja tidak mengerjakan itu, maka bayaran itupun bukan hakmu.
“Lalu bagaimana kalau saya tetap mengambil bayaran itu?” Pertanyaan tidak mau kalah itu keluar begitu saja.
Dengan tegas suara itu mengatakan,”berarti engkau memakan yang bukan HAKmu”.
Saya serasa terhenyak karena bumerang yang saya lemparkan kembali ke arah saya. Kemudian saya berpikir... “Bukankah itu termasuk korupsi?”
Seolah membaca pikiran saya suara itu balik bertanya,”Apakah engkau membutuhkan jawaban? Bukankah engkau tau jawabannya?”
Ya Rob..... mengapa aku buta padahal aku memiliki mata? Mengapa aku tuli sedangkan aku memiliki telinga? Mengapa aku bisu untuk menyampaikan kebenaran sedangkan aku punya mulut untuk melakukannya? Sudah terlalu banyakkah dosa yang telah kulakukan sehingga aku mati rasa?
Tiba-tiba suara itu datang lagi dan mengatakan, “Pandanglah masa depan karena itu adalah harapan dan ingatlah masa lalu karena itu adalah pelajaran agar kamu lebih baik di masa yang akan datang.” Kemudian suara itu menambahkan, “Bila engkau melaksanakan tugas, yang menilaimu hanya dua: Tuhanmu dan anak didikmu karena anak-anak itulah yang melihat, mendengar, merasakan, mengalami, dan menikmati hasil pembelajaran yang engkau berikan, bukan orang lain.”

Autumn in Japan

Mendapat kesempatan untuk mengunjungi negara Jepang adalah kesempatan yang sangat berharga dan meninggalkan kesan yang sangat dalam bagi saya pribadi dan empat belas orang teman lainnya dari beberapa provinsi di Indonesia.

Kunjungan studi kajian wisata selama kurang lebih 13 hari (4-16 Nopember 2009) tersebut adalah reward dari Depdiknas bagi para gupres pilihan tahun 2007 dan 2008, jenjang SMP dan SMA.
Tidak ada ungkapan lain yang dapat kami katakan pada saat di sana ditengah dinginnya musim gugur, selain rasa syukur dan decak kagum akan negara matahari terbit tersebut yang sanggup mengawinkan antara modernisasi teknologi, tradisi budaya leluhur, dan budaya ramah lingkungan.

Terlepas dari canggihnya fasilitas yang tersedia, saya ingin menggarisbawahi tentang ‘Budaya Malu’ yang tertanam pada pribadi masyarakat Jepang. Mereka selalu berusaha keras untuk melakukan yang terbaik, mereka malu apabila hanya duduk kongkow-kongkow karena pasti dicap pengangguran, malu apabila membuang sampah sembarangan, malu apabila lingkungannya kotor, malu apabila terlambat, malu apabila terlalu banyak bicara tetapi tidak berbuat apa-apa, serta banyak ‘malu’ lainnya yang menjurus ke arah yang positif. Budaya ini yang saya yakini sebagai hal yang mendasari keberhasilan Jepang karena dapat memicu semangat kerja keras pada masing-masing individu.

Semua yang saya alami membuat saya berangan-angan…. kapan ya warga Indonesia memiliki budaya malu? Malu kalau malas, malu kalau lingkungannya kotor, malu kalau keluyuran pada saat jam kerja, malu kalau membuang sampah sembarangan, malu kalau meributkan hak tetapi tidak melaksanakan kewajiban, malu kalau melanggar tata tertib, malu kalau curang, dan banyak lagi hal-hal yang harus nya kita malu untuk melakukannya. Sehingga tercipta suatu suasana yang nyaman karena lingkungannya bersih dan sehat; suasana berlalulintas yang aman karena semua masyarakat mamatuhi tata tertib dan aparat tegas dan berwibawa dalam menegakkan tata tertib; suasana kerja yang kompetitif dengan persaingan yang sehat; dan rasa aman karena merasa diayomi oleh para pemimpin yang amanah dan selalu berpihak pada kepentingan rakyat.

Walaupun ini sekedar angan-angan dan harapan tapi saya yakin bahwa suatu saat, cepat atau lambat, insyaallah harapan ini akan menjadi kenyataan ~amin~ . Saya pribadi merasa optimis karena belajar dari perjalanan hidup yang telah saya lalui dimana saya mengalami banyak ‘miracles,’ yang dulu pada saat masih sekolah, jangankan berharap, mimpipun saya tidak berani. Tetapi Allah s.w.t. sungguh maha segalanya bahwa apapun yang tidak mungkin di dunia ini akan menjadi mungkin asal kita selalu berusaha secara optimal dan tanpa pamrih.

(~ Nur ~ Nopember 2009)

Apakah Kita Sudah Memahami KTSP dengan Benar?

Pengajaran berdasarkan KTSP yang sudah dicanangkan pemerintah sejak tahun 2006 dan menghabiskan dana yang sangat besar sudah bukan hal yang asing lagi di telinga guru, siswa, orang tua, maupun masyarakat umum. Untuk keberhasilan program ini, kita tidak dapat memungkiri bahwa guru sangat mempunyai peranan penting untuk mengaplikasikan kurikulum ke dalam pengajaran di kelas. Namun apakah semua pihak terkait sudah memahami dengan jelas dan benar tentang KTSP itu sendiri?

Seringkali kita berganti kurikulum tetapi penerapan di lapangan tidak pernah mengalami perubahan yang signifikan. Hal ini tentu saja tidak akan memberikan dampak kepada hasil belajar siswa. Kalau kita berbicara masalah penerapan kurikulum di lapangan, tentu kita akan berbicara masalah guru dalam praktik pengajaran di kelas. Banyak sekolah yang mengklaim telah menggunakan KTSP, namun guru-gurunya masih menggunakan buku dari salah satu penerbit dan mengikuti seratus persen tanpa ada perubahan atau penambahan yang disesuaikan dengan kondisi siswanya. Apakah ini bisa dibilang KTSP?